Reklam
Antakya Gazetesine Hoşgeldiniz -
$ DOLAR → Alış: 3,75 / Satış: 3,76
€ EURO → Alış: 4,03 / Satış: 4,04

Anayasa’dan başlanarak tüm mevzuat değiştirilmeli …

Anayasa’dan başlanarak tüm mevzuat değiştirilmeli …
  • 05.01.2017
  • 195 kez okundu

Bayrakdar, hazırladıkları raporu kamuoyuna sundu, ideolojik kaygıların uzağında, pedagojik ilkeler ışığında yeni bir müfredatın önemine vurgu yaptı …

 

Eğitim-Bir-Sen Hatay Şube  Başkanı İsmail Bayrakdar, 50 akademisyen ve 400 öğretmenden oluşan 9 komisyonun hazırladığı “Gecikmiş Bir Reform: Müfredatın Demokratikleştirilmesi” adlı raporu kamuoyuna sundu.

İdeolojik kaygıların uzağında pedagojik ilkeler ışığında yeni müfredatın önemine vurgu yapan Bayrakdar, “Türkiye’de eğitim sisteminin gerçek anlamda demokratikleşmesi ve böylece toplumun farklı taleplerine cevap üretebilmesi için, çağdaş gelişmeleri dikkate alan yeni bir yapıya ihtiyaç bulunmaktadır. Eğitim sistemi, bir yandan çoğulcu, demokratik, farklılıklara imkân tanıyan bir çerçeveye, diğer yandan da ortak bir kültür, millet ve vatan etrafında birleşmeyi sağlayacak şekilde yeniden kurgulanmalıdır. Bu çerçevede, eğitim sistemini düzenleyen en üst temel belge olan anayasadan başlanarak ilgili tüm mevzuat değiştirilmelidir” dedi.

Eğitimde köklü bir müfredat değişikliği şart …

Eğitime önem vermeyen bir milletin varoluş iddiasının sağlam temellere dayanamayacağına, çünkü inanç, bilgi, karakter ve başarı bakımından sağlam nesillerin ancak eğitim yoluyla yetiştirilebileceğine değinen Bayrakdar, “İçinde yaşadığımız çağda, insanlığı ilgilendiren tüm sorunlarda ve ülkemizde hiç kimsenin ‘öteki’ olmadığı kardeşlik ikliminin tesisi için eğitimde köklü bir müfredat değişikliğinin gerektiğine inanan bir sendika olarak, ‘müfredat değiştirilmelidir’ söyleminin ötesine geçerek, ‘nasıl bir müfredat’ sorusuna cevap aradık ve çok detaylı bir rapor hazırladık. Mevcut öğretim programlarının kapsamlı bir inceleme ve değerlendirmesini yaptığımız rapor, genel ve özel amaçlar, içerik, kazanımlar, öğrenme ve öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme boyutlarını içermektedir. Bunların yanı sıra uluslararası karşılaştırmalar ışığında Türkiye’de dersleri ve söz konusu derslere ayrılan süreleri inceleyerek öneriler geliştirdik. Modern Türkiye’nin kurulma sürecinde, eğitim siyasal elitlerin elinde çağdaş uygarlık seviyesine ulaşmanın, modern, seküler bir toplum ve birey inşa etmenin temel aracı olarak görülmüştür. Cumhuriyet döneminin elitleri, dini bağların güçlü olduğu maneviyatçı bir toplumdan seküler bir ulus inşa etmek hedefiyle hareket etmiş, bu amacı gerçekleştirmek için de, pozitivist bilim anlayışı çerçevesinde modernlik adı altında bir endoktrinasyon sistemi tasarlamıştır. Cumhuriyetin ilk yıllarında yeni bir kimlik, ulus ve devletin oluşturulmasını hedefleyen bu modernleşmeci proje, Kemalizm olarak tanımlanmıştır. Kemalizm, Cumhuriyetin kuruluşundan günümüze eğitim sisteminin üzerindeki kurucu etkisini sürdürmüştür. Bu ideoloji, devleti bireye önceleyen, farklılıklara izin vermeyen ve tek tipçi bir eğitim anlayışını dayatmaktadır” dedi.

15 Temmuz darbe girişimi ve milletin doğrudan müdahalesiyle püskürtülmesi de öğretim programlarında yer almalı …

Yeni Türkiye ve demokratikleşme vizyonunun, öğretim programlarıyla bütünleştirilmesinin önemine değinen Bayrakdar, şunlara değindi: “Öğretim programlarımızda, Türkiye’nin özellikle son yıllarda atmış olduğu demokratikleşme adımları yeterince yer almamaktadır. Öte yandan, askeri darbe dönemlerinden sonra kurgulanmış olan temel ilkeler ve bürokratik vesayetçi anlayışlar, öğretim programları ve ders kitaplarında maalesef yerini hâlâ korumaktadır. Türkiye’nin son yıllarda yaşadığı demokratik gelişme öğretim programlarıyla bütünleştirilmelidir. 1960, 1971, 1980 ve 1997’de yaşanan askeri darbelerin demokrasinin gelişimine ve hayatın olağan akışına yaptıkları olumsuz etkilere öğretim programlarında geniş yer verilmelidir. Aynı şekilde, 15 Temmuz 2016’da yaşanan melun darbe girişimi ve bu girişimin milletin doğrudan müdahalesiyle püskürtülmesi de öğretim programlarında yer almalıdır. Talim ve Terbiye Kurulu yeniden yapılandırılmalıdır. Eğitim sisteminde çoğu zaman bir vesayet kurumu olarak çalışan ve statükonun yanında, değişimin karşısında olan tutumuyla öne çıkan ve en önemlisi de eğitimi bir endoktrinasyon aracı olarak kullanan Talim ve Terbiye Kurulu’nun yapısında sivilleşme, normalleşme ve demokratikleşme ihtiyacı vardır. Kurulun katı bir ideolojinin bekçiliğini yapmak şeklindeki rolünü terk edip, gerçek anlamda çağdaş ve toplumun beklentilerini karşılayan öğretim programları hazırlama misyonunu üstlenmesi gereklidir. Ayrıntılı öğretim programları yerine standartlar benimsenmelidir. Öğretim programları her bir düzey için bir ana yeterlilik çerçevesini ve asgari standardı oluşturacak kazanım hedeflerini belirlemeli, bununla yetinmelidir.

Temel derslere ayrılan süreler azaltılmamalı …

Empatik ve eleştirel bir millî tarih/kültür anlayışı benimsenmelidir. Başta tarih dersleri olmak üzere, eğitim sistemi, kişiselleştirilmiş müfredattan ve ders kitaplarından arındırılmalıdır. Öğrencilere tarihsel konuların farklı kesimlerce farklı algılandığını gösteren çoğulcu ve eleştirel bir yaklaşım benimsenmelidir. Din eğitimi, toplumsal talepler temelinde yeniden yapılandırılmalıdır. Türkiye’de zorunlu Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi, İslam dini ağırlıklı olmak üzere, diğer dinleri, inançları ve ahlaki öğretileri olabildiğince nesnel bir şekilde tanıtıcı bir üslupla sunulmalıdır. Bununla birlikte, seçmeli din ve değerler eğitimi dersleri ise, velilerin ve öğrencilerin talepleri göz önüne alınarak İslam dinini sevdirmeyi ve benimsetmeyi esas alan, gerektiğinde uygulamaya da yer verecek şekilde yapılandırılmalıdır. OECD ülkeleri ile Türkiye arasında görülen en önemli farklardan biri de, Türkiye’de din ve ahlak eğitimi daha geç başlamakta ve ilkokulda çok sınırlı oranda verilmektedir. Türkiye’de din ve ahlak eğitimi, OECD ülkelerinde olduğu gibi birinci sınıftan itibaren verilmelidir. Öğretim programları geliştirme süreci sürekli izlenmeli ve katılımcı bir şekilde geliştirilmelidir.

Öğretim programlarının genelinin amaç ve temel yaklaşımı bütünleşik olmalı, programlar bütünden kopuk bir şekilde geliştirilmemelidir. Başka bir deyişle, programlar bir manzumenin parçaları olmalı, gereksiz ve bütünden kopuk unsurlara yer verilmemelidir. Program tasarımlarında sürek/devam derslerinin programları, zorunlu veya seçmeli bir başka derste olan içeriklerden, sarmallığın ve konular arası dikey hiyerarşinin sonucu olmayan gereksiz tekrarlardan arındırılmalıdır. Öğretim programının ana/üst çerçevesini oluşturacak hayat becerileri, değerler eğitimi ve duyuşsal eğitim girdileri katılımcı bir şekilde belirlenmelidir. Öğretim programlarında yer verilecek konular hayatla ve ihtiyaçlarla ilişkili, öğrenmeyi özendirici ve ilgi uyandırıcı olmalıdır. Öğretim programları ve merkezi sınavlar arasında ahenk sağlanmalıdır. Merkezi sınavlar, öğretim programlarındaki amaçlar ile ölçme ve değerlendirme tavsiyeleriyle uyumlu hale getirilmelidir. Bu çerçevede, çoktan seçmeli sınavlara ek olarak gerek geleneksel gerekse tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yaklaşımları kullanılmalıdır. Haftalık ders saatleri ve özellikle temel derslere ayrılan süreler azaltılmamalıdır.”

Mehmet ÖZGÜN

 

Etiketler: / / /

EXPO Hatay’da
Almanya’da, Hatay BŞB Başkanı Doç. Dr. Lütfü Savaş’ın AIPH Genel Kurulu’ndaki sunumu sonrası, üyeler, Hatay’ın Expo 2021’e resmen aday olmasına...
Cuma Günü Defne’de
Uğur Dündar’la “Halk Arenası” Defne Belediyesi ev sahipliğinde, Atatürkçü Düşünce Derneği (ADD) işbirliğiyle gerçekleşecek olan Halk TV’nin fenomen programı “Halk...
Hatay Büyükşehir’in beton asfalt hizmetleri sürüyor
Çekmece’de 3.gün 1500 m. beton asfalt yapıldı Hatay Büyükşehir Belediyesi ekiplerinin Defne ilçesi Çekmece Mahallesi ve ana caddesindeki beton asfaltlama...
Gözaltındakilerin aileleri yetkililere seslendi:
Sesimize kulak verin Geçtiğimiz hafta Hatay Cumhuriyet Başsavcılığı soruşturması çerçevesinde, Hatay TEM ekiplerince gözaltına alınan 36 kişinin aileleri dün düzenledikleri...
Suriyeli dilenciler kentin her tarafını sardı
Torba torba paraları var İlimizdeki, büyük bölümü Suriyeli olan dilenciler, kent merkezleri yanı sıra kentin çevresinde, kentin giriş-çıkış noktalarında ve...
Samandağ’da ilginç sanatsal etkinlik yarın:
Hayvanlar yararına mama desteği için konser Eğitimci- Sanatçı İbrahim Kumlu ile Organizatör Ali Ekber Yeşil, Samandağ ilçesinde ilginç bir sanatsal...
Yayladağı’ndaki Suriyeli araçlara denetimsizlik iddiası
Araç, Jandarma Karakolu Duvarına Bindirdi Ölü yok, zarar çok! Yayladağı ilçesinde, Suriyeli sürücülerin kullandığı araçların kentte trafik terörü estirdiği öne...
CHP’li gençler referanduma hazır
AKP’ye “artık durun” fırsatı CHP’li gençler, Nisan ayında yapılması beklenen referandum için hazırlıklarını sürdürürken, İl Gençlik Kolu Başkanı Ümit Kutlu,...
Savaş’ın Sunumu Dusseldorf’da
Hatay Büyükşehir Belediye Başkanı Lütfü Savaş, önceki gün Almanya’nın Duesseldorf kentinde ilimizi tanıtan bir sunumda bulundu. Büyükşehir Belediye Başkanı Lütfü...
Hemşeriler buluşması
Kırıkhanlı Başkan’dan Kırıkhanlı Rektör’e ziyaret Kırıkhan’ın Kırıkhanlı Belediye Başkanı Ayhan Yavuz, beraberinde İlçe Kaymakamı ile birlikte, yine Kırıkhanlı olan MKÜ...
Hatay’da 367.580 öğrenci sömestr tatiline girdi
Geçtiğimiz hafta sonunda, ülke genelinde olduğu gibi ilimizde de ilkokul, ortaokul ve liselerde ilk yarıyıl eğitimi tamamlandı ve sömestr tatili...
Harbiye, Çekmece ve Serinyol’da
Hatay BŞB asfaltlama ekipleri Hatay Büyükşehir Belediyesi Fen İşleri Dairesi Başkanlığı ekipleri, Defne’ye bağlı Harbiye ile Çekmece Mahalleleri ve Antakya’ya...
Kısa kısa haberler
Hatay merkezli 4 İl’de FETÖ soruşturması: 15 öğretmene gözaltı Hatay Cumhuriyet Başsavcılığı’nca yürütülen Fetullahçı Terör Örgütü ile PDY Soruşturması kapsamında,...
Konu Aydınlatma Direği değil! Konumuz, Atatürk Anıtı!
Hatay şehir merkezinin kalbinde duran Atatürk Anıtı’nı aydınlatan direğin tepesindeki lambaların kırık-dökük halini tamir etmişiz etmesine de, bir kısmını sarı...
Küçük Yaşam’ın büyük başarısı
TEOG Deneme Sınavı 3. sınıflar kategorisinde Türkiye geneli ilk üçe girdi, Hatay birincisi oldu … Değirmenyolu İlkokulu 3. sınıf öğrencisi...
ZİYARETÇİ YORUMLARI

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu aşağıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.

YORUM YAZ